有研究表明，早期家庭环境中有六种因素可以促进婴幼儿的认知和心理社会发展，并帮助孩子做好入学准备。它们是：

• 鼓励探索环境；

• 对基础认知和社会技能，诸如识物、排序、分类、对比等的指导；

• 对新成就的庆祝；

• 对实践和扩展技能的指导；

• 防止不恰当的惩罚和取笑，防止对探索未知事物或尝试新技能时的无心之失的盲目指责；

• 对语言以及其他形式的交流刺激的促进。

在早期成长中，这六方面的持续刺激可能是大脑正常发育必不可少的条件。因此，这六个方面也可以视为婴幼儿早期教育的应该持续关注或者重点努力的。

根据运用HOME量表进行的哈佛学前儿童项目的研究结果以及神经学研究和其他研究的发现，我们从中归纳出促进婴幼儿发展的建议，分享给大家。

• 1.在婴儿出生的几个月中，提供感觉刺激，但注意避免过度刺激和容易造成分心的噪音。

• 2.当婴幼儿逐渐长大，创造一种能促进学习的环境，如摆放书籍、有趣的小玩具（不一定十分昂贵），并提供可供玩耍的空间。

• 3.对婴幼儿的行为积极回应。这有助于他们建立信任感，觉得世界是友好的，同时有助于他们建立对生活的控制感。

• 4.给婴幼儿提供控制变化的能力，如向其提供可以摇动、捏塑或移动的玩具。帮助他们发现转动门把手可以开门，按开关可以开灯，打开水龙头可以流出洗澡用的水等等。

• 5.给婴幼儿探索的自由。白天不要将孩子限制在婴儿床、弹跳座椅或者狭小的空间里，只给予短暂的玩耍时长。要让婴幼儿去探索周围的环境。

• 6.与婴幼儿交谈。婴幼儿不会通过听录音机或电视节目习得语言，他们需要与成年人不断地进行交流。

• 7.在与婴幼儿交谈或玩耍时，跟随他们进入其感兴趣的任何话题，而不要把他们的注意力转向其他事物。

• 8.给婴幼儿提供学习基本技能的机会，如识物、比较、分类（如按大小或颜色）、排序和观察行动等。

• 9.为习得的新技能鼓掌庆祝，并帮助婴幼儿练习和拓展。在孩子附近观察，不要来回徘徊。

• 10.尽量少使用惩罚。不要对婴幼儿正常的尝试错误式的探索行为进行惩罚或嘲弄。

早期教育干预能保护儿童免受环境中的不利因素的影响。最有效的早期干预应该把握好几个注意事项：1.尽早开始，并一直持续到学龄前；2.需要大量的时长投入（需要占据一天中的许多小时，占据每周、每月、每年的许多天）；3.直接提供教育经验，而不仅仅是对父母的简易训练；4.包含健康咨询、家庭咨询及社会服务；5.适应个体差异和不同需求。

但是我们应该注意到，这种早期干预的成果并没有完全保持下来，很多家长未能做好持续坚持。