「二三级」心理咨询师技能考试重点难点归纳(一)

一、心理问题分类:

「二三级」心理咨询师技能考试重点难点归纳(一)

二、正常与异常的判定依据(即病与非病、是否属于心理咨询工作范围的判定依据):

1、 正常与异常的三原则。(主观世界与客观世界的统一性;心理活动的内在协调一致性;个性的相对稳定性。)

2、 典型症状及行为。

3、 是否有自知力。(包括是否有主动求医行为。)

三、一般心理问题与严重心理问题的鉴别:

「二三级」心理咨询师技能考试重点难点归纳(一)

四、神经症的判定:

「二三级」心理咨询师技能考试重点难点归纳(一)

五、神经症与严重心理问题的鉴别:

1、 严重心理问题:心理冲突的性质是常形,(1)现实性的;(2)道德性的。

2、 神经症:心理冲突的性质是变形,(1)与现实处境无关且是鸡毛蒜皮的小事;(2)不带明显的道德色彩。

Ⅱ.诊断技能与咨询技能中的问答题(涵盖几乎可以考到的大题):

1、如何确定谈话的内容和范围?

答:应依据以下参照点:

(1)求助者主动提出的求助内容。

(2)心理咨询师在初诊接待中观察到的疑点。

(3)心理咨询师可以依据心理测评结果的初步分析发现问题。

(4)上级心理咨询师为进一步诊断而下达的会谈目标。

(5)会谈目标中若有一个以上的内容,应分别处理。

2、采集求助者病史和个人资料的桑德伯格提纲。

答:(1)身份资料。

(2)来就诊的原因和对治疗服务的期望。

(3)现在及近期的状况。

(4)对家庭的看法。

(5)早年回忆。

(6)出生和成长。

(7)健康及身体状况。

(8)教育及培训。

(9)工作记录。

(10)娱乐。

(11)性欲的发展。

(12)婚姻及家庭资料。

(13)社会基础。

(14)自我描述。

(15)生活的转折点和选择。

(16)对未来的看法。

(17)求助者附加的任何材料。

3、不恰当提问的消极作用。

答:(1)造成依赖。

(2)责任转移。

(3)减少求助者的自我探索。

(4)产生不准确的信息。

(5)产生防卫心理和行为。

(6)提问过多可影响交谈中必要的概括与说明。

4、错误提问的性质种类。

答:(1)“为什么……”的问题。

(2)多重选择性问题。

(3)多重问题。

(4)修饰性反问。

(5)责备性问题。

(6)解释性问题。

5、选择会谈内容的原则。

答:(1)适合求助者的接受能力,符合求助者的兴趣。

(2)对求助者的病因有直接或间接的针对性。

(3)对求助者的个性发展或矫正起关键作用。

(4)对深入探索求助者的深层病因有意义。

(5)对求助者症状的鉴别诊断有意义。

(6)对改变求助者的态度有积极作用,对帮助求助者改善认知和正确理解问题有帮助。

(7)会谈法的有效性。

6、使用心理测验的程序及注意事项。P13

答:程序:

(1)向求助者说明选用量表对确诊的意义并征得求助者同意。

(2)依据求助者心理问题的性质,选择恰当的心理测验项目。

(3)测量结果如果与临床观察、会谈法的结论相左,不可轻信任何一方。必须重新进行会谈,而后再进行测评。

注意事项:

(1)不得乱用心理测验。

(2)不得使用“地毯式轰炸”方式实施心理测验。

7、摄入性会谈应注意哪些内容。

答:(1)态度必须保持中性。

(2)提问中避免失误。

(3)咨询人员在摄入性会谈中,除提问和引导性语言之外,不能讲任何题外话。

(4)不能用指责、批判性语言阻止或扭转求助者的会谈内容。

(5)在摄入性会谈后不应给出绝对性的结论。

(6)结束语要诚恳、客气,不能用生硬的话做结束语,以免引起求助者的误解。

8、乱用心理测验的形式有几种?

答:(1)目的不明确、依据不充分地随意使用。

(2)单纯依赖心理测验结果,不对照临床表现,片面给出诊断和制定措施。

(3)未查明某种心理测验自身可靠性以及常模的时限便使用。

(4)在诊断目的以外使用心理测验。

(5)不按心理测验的程序要求和操作规定实施心理测验。

(6)超出某种心理测验自身功能,主观地对数据和结果进行解释。

(7)使用盗版软件实施心理测验。

(8)将直接翻译而未经修订的测验工具用于临床。

9、如果选择恰当的心理测验量表?

答:(1)选择测评量表,应有指向性。(如求助者有明显焦虑情绪,可选用与情绪有关的量表。)

(2)为了确定非情景性症状的性质,应启用人格问卷,以便探索症状的人格因素。

(3)为寻找早期原因,可选用病因探索性量表(如SCL-90)。

(4)为排除疾病而使用量表。(怀疑有精神疾病,可用MMPI;觉得智力有问题,可用智力量表;怀疑是神经系统疾病时,可选用神经心理学测评手段。)

10、临床资料整理归纳包括哪些方面。

答:(一)一般资料:

(1)求助者的人口学资料。

(2)求助者生活状况。

(3)婚姻家庭。

(4)工作记录。

(5)社会交往。

(6)娱乐活动。

(7)自我描述。

(8)求助者个人内在世界的重要特点。

(二)个人成长史资料:

(1)婴幼儿期。

(2)童年生活。

(3)少年期生活。

(4)青年期。

(5)个人成长中的重大转化以及现在对它的评价。

(三)求助者目前精神、身体和社会工作与社会交往状态:

(1)精神状态。

(2)身体状态。

(3)社会工作与社会交往。

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