220个心理咨询技能必考知识点整理(小抄)

220个心理咨询技能考试要点

1.选择标准化心理测验的根据是:具有良好信度和效度的量表;考虑到团体成员文化背景的因素;符合团体咨询的目标。

2.系统脱敏法起源于:动物的实验性神经症

3、系统脱敏法的创始人是:沃尔普

4、采用行为计量法作为团体效果评估方法具有的长处包括:具体且可操作;便于成员自我监督。

5、建构焦虑等级时,应当避免的是:咨询师给事件或情境指定焦虑分数

6、建构理想的焦虑等级,应当注意做到的是:以上三点(每一级焦虑,应小到能被全身松弛所拮抗的程度;各焦虑等级之间级差尽量均匀;焦虑等级的设定主要取决于求助者本人)

7、在逐级实施系统脱敏训练时,每次放松后的焦虑分数必须低于:25 分,才能进行下一级的训练

8、关于系统脱敏训练,应当注意的是:当焦虑分数开始超过50分,表明焦虑等级设计的不合理

9、冲击疗法的另一名称是:满灌疗法

10、现实冲击疗法最主要的特点是:让求助者暴露在实际的恐惧刺激中

11、想象冲击疗法优于现实冲击疗法之处是:治疗时对产生焦虑情境的性质无限制

12、冲击疗法的对象应当是:预先接受体格检查的求助者

13、冲击疗法治疗协议的基本内容并不涉及:收费问题

14、冲击疗法准备工作的第一步是:确定刺激物

15、实施冲击疗法,每次的极限水平的标志是:冲击过后情绪逆转

16、冲击疗法与系统脱敏疗法在原理上有所不同,前者的原理是:消退性抑制

17、冲击疗法中止治疗的条件不包括 :求助者出现回避行为

18、厌恶疗法的基本原理是:经典性条件反射

19、CAUTLA在1966年建议使用的改良的厌恶疗法是:内隐致敏法

20、厌恶疗法的基本程序不包括:厌恶刺激后给予正强化

21、厌恶疗法的厌恶刺激必须是:强烈的

22、实施厌恶疗法时,应注意使厌恶体验出现在不良行为:同时

23、厌恶疗法对靶症状的要求是:单一,而具体

24、模仿法,亦可称作:示范法

25、模仿法的基本操作程序中最重要的步骤是:及时强化正确的模仿行为

26、模仿法的五种具体形式中不包括:间接示范

27、模仿法中:示范者与模仿者共同之处越多越好

28、以下最适合运用模仿法的对象是:儿童

29、生物反馈法源于:运物内脏条件反射实验

30、生物反馈技术的最早临床应用者是:夏皮诺

31、动物内脏条件反射的最早发现者是:巴甫洛夫

32、目前临床应用最广泛的生物反馈仪是:肌电反馈仪

33、在肌是生物反馈疗法治疗前的准备工作中最要的是:求助者愿意接受生物反馈疗

34、在肌电生物反馈疗法诊室训练的操作步骤中错误的是:求助者取俯臣位

35、为了巩固肌电生物反馈疗法的闻效,应当:进行家庭训练

36、生物反馈疗法适应症不包括:急性期精神疾病患者

37、生物反馈疗法禁忌症是:有自伤、自杀观念的求助者

38、卡尔罗杰斯并不是认知行为疗法的主要代表人物

39、认知行为疗法的主要特点是:认为心理痛苦是认知障碍的结果

40、贝克和雷米认知疗法的最关键的基本步骤是:纠正核心错误观念

41、贝克和雷米认知疗法的提问技术的主要目的在于:让求助者发现自己思维过程中的不合理成分

42、贝克和雷米认知疗法的自我审查技术的核心环节是:让求助者对过去忽略的经验重新加以体验和评价

43、贝克和雷米关于表层错误观念的另一名称是:边缘性错误观念

44、贝克和雷米纠正表层错误观念的最佳动手术是:三者结合(建议;演示;模仿)

45、贝克和雷米提出的深层错误观念是指:求助者抽象的与自我概念有关的错误合题

46、关于贝克和雷米的语义分析技术,下列说法中不正确的是:主要目的是为了理顺句子结构

47、贝克和雷米采用行为技术改变求助者的认知结构的具体做法是:通过特定的行为模式,让求助者体验过去忽略的与认知有关的情绪

48、贝克和雷米提出的认知复习的主要目的在于:充分调动求助者内在潜能进行自我调节

49、梅肯鲍姆认知行为技术的具体程序中的第一步是:通过角色扮演和想象使求助者面临一种可以引发焦虑的情境

50、关于梅肯鲍妈压力接种训练的三阶段模型,下列说法中正确的是:以上三种说法(概念阶段的重点是与求助者建立工作关系;技能获得和复述阶段的重点是教给求助者各种行为和认知应对技术;应用和完成阶段的重点是将治疗情境中的改变迁移到现实生活中)

51、梅肯鲍姆疗法在技能获得和复述阶段中采用的认知京戏对训练,具体是:获得和复述一种新的自我陈述

52、贝克理论的三个重要要领中不包括:选择性概括

53、贝克认为求助者的“逻辑错误“的实质是:将客观现实向自我贬低的方向歪曲

54、贝克提出的五种认知治疗技术长不包括:个性化

55、关于雷米的认知治疗观点,下列说法中正确性的是:治疗的目的就是提示并改变那些中心的深层的错误观念

56、求助者中心疗法的哲学基础是:人本主义

57、罗杰斯最富的物色的政府观点是,他强调:求助者有自我治愈的能力

58、求助者中心疗法的治疗目标可以归纳为:促进个体成长为自我实现的人

59、罗杰斯认为求助者发生积极改变的充分必要条件是咨询关系

60、求助者中心疗法的最根本的特点是:咨询以关系为导向

61、求助者中心疗法的三种主要技术中不包括:顺其自然

62、“设身处地地理解”的含义是从:求助者 的角度去知觉世界,并表达出来

63、艾根本上提出的帮助技巧系统来源于:罗杰斯的理论

64、艾根将无条件的积极关注称为:尊重

65、艾根认为高水平咨询师的最高价值观应是对求助者的:尊重

66、佩特森划分的咨询过程七个阶段中“求助者能够较为流畅地、自由地表过客观的自我”属于:第三阶段

67、求助者中心疗法对人性的基本看法是:积极乐观的

68、罗杰斯对“经验”的概念来源于现象学中的“现象场”,“现象场”是指:人的主观世界。

69、求助者中心疗法中的自我概念的含义是:求助者对自身的总体的知觉和认识。

70、求助者中心疗法认为每个人的价值评价过程可以分为:两种。

71、求助者中心疗法认为心理失调产有利于的原因是:自我概念与经验不协调

72、求助者中心疗法的实质是:重建个体在自我概念和经验之间的和谐。

73、求助者中心疗法认为决定咨询治疗导向的首要责任者是:求助者

74、求助者中心疗法的潜在局限性在于:初学者倾向于接受没有挑战性的求助者。

75、求助者的社会接纳程度也可以看做是:本人的社会适应程度。

76、团体心理咨询与个另心理咨询均强调助人自助,从积极方面看都是通过帮助个人自我了解、自我接纳、增强自信,以达到成千上万 我统整和自我实现,从消极方面看都在于帮助个人解决问题、减除困扰、缓解症状。这是指:(目标相似)之处。

77、团体心理咨询是在(团体)情境中提供心理帮助与指导的一种心理咨询与治疗的形式。

78、团体心理咨询相对于个别心理咨询而言,更擅长处理(人际关系)的问题。

79、团体心理咨询独有的特点不包括(反馈不足)。

80、团体心理咨询的局限性不包括(省时、省力、效率高)。

81、团体心理咨询的开创者是(普拉特)。

82、团体心理咨询目标的功能不包括(计作用)。

83、团体心理咨询的长期目标是(帮助成员独立自主、不再依赖团体来帮其解决问题。

84、心理咨询师为青少年组织了一个情绪管理团体咨询,目的是增进成员对自己情绪的觉察,了解非理性想法对情绪的影响,学习修正非理性想法以及了解自己情绪的来源,学习管理自己的情绪。参加者共10人,为期8次、每周一次、每次60分钟。每次的主题分别是:有缘千里、情绪报告、七情六俗、追根溯源、情绪密码、情绪解码、五彩缤纷、心灵驭手。这属于(结构式团体心理体咨询)的服务。

85、开放式团体的特点是(团体中成员会有所变化)。

86、异质团体一般适用于(学习)团体。

87、团体成员在团体心理咨询过程中表现出失落感、依恋感、珍惜感等情绪,此时的团体处天(结束)阶段。

88、初创阶段常见的团体成员的反应不包括(接纳和体谅)。

89、团体过渡阶段的任务不包括(暂时处理成员的焦虑与期待)。

90、咨询师在团体工作阶段的主要任务不包括(营造信任的团体气氛)

91、团体咨询的工作阶段成员的反应不包括(彼此难以谈论自己或别人的心理问题)。

92、在确定团体目标的准备工作中,团体目标的考虑不包括(过去的同类方案是否适合运用在本次团体中)

93、确定团体规模主要应该考虑的因素有(团体咨询的目标)。

94、团体方案设计应遵循的原则不包括(领导者必须选择、设计团体成员熟悉的活动)。

95、团体心理咨询独特的互动技巧不包括(询问)。

96、常用的团体练习种类不包括(感受表达)。

97、不符合选择和安排团体练习的原则是(正向反馈放在后期,负向反馈放在初期)。

98、团体方案设计的主要内容中不包括(团体成员的背景与来源)。

99合理的团体方案设计步骤是(了解服务对象需要—确定团体的性质与目标—搜集相关文献资料—完成团体方案设计书—规划团体整体框架及流程)。

100、在团体咨询开始时,招募团体成员最常用且最便捷的方法是(通过张贴海报等宣传品)

101、甄选成员使团体领导者与成员能增加了解,建立信任感,缓和害怕、担忧的心理。这时增进相互了解最合适的方法是(面谈法)。

102、甄选成员面谈时提出的主要问题不包括(你喜欢哪种类型的团体领导)。

103、良好沟通的表现包括(流露个人内心的感受)。

104、团体凝聚力对团体咨询顺利进展具有的作用包括(为团体提供了向前发展的动力)。

105、无助于协助成员投入团体的方法是(点名要求成员讲话)。

106、在团体心理咨询过程中,领导者应避免(事事都要亲自过问)。

107、团体心理咨询师在团体心理咨询过程中不应扮演(团体发展的控制者)。

108、美国人奥斯本开发的团体讨论技术“脑力激荡法”使用时应遵循的原则是(非常强调想法的数量越多越好)。

109、领导者行为不符合团体的伦理要求的行为是(没有时长让成员发表他们对团体活动的感想和意见)。

110、关于系统脱敏法的基本原理,下列说法中正确的是(可用于治疗求助者的恐惧和焦虑;基本方法是让求助者用放松取代焦虑)。

111、系统脱敏法起源于(沃尔普的动物实验;猫的实验性神经症)。

112、系统脱敏法的基本步骤是(学习放松技巧;建构焦虑等级;逐级系统脱敏)。

113、系统脱敏法的创始人并不是(华生;弗洛伊德;罗杰斯)。

114、建构焦虑等级的方法包括(求助者说出引起焦虑的事件或情境;将引起焦虑的事件或情境排序;求助者本人给引起焦虑的事件或情境打分)。

220个心理咨询技能必考知识点整理(小抄)

115、建构理想的焦虑等级的具体要求包括(每一级焦虑,应小到能被全身松驰所拮抗的程度;各焦虑等级之间级差尽量均匀;焦虑等级的设定主要取决于求助者本人)。

116、系统脱敏训练的具体做法是(当求助者感到焦虑紧张时,令其停止想象,全身放松;对同一级焦虑水平,可以反复想象和放松多次;求助者的焦虑分数低于25分,方可进行下一级的训练)。

117、针对多种敏感情境的系统脱敏处理方法包括(每种情境单独处理;每一种情境制定一张焦虑等级表)。

118、冲击疗法的基本特征包括(让求助者持续一段时长暴露在唤起焦虑的情境之中;由于恐惧的结果不会出现,求助者的焦虑迅速减轻;可以分为现实冲击疗法和想象冲击疗法)。

119、现实冲击疗法的特点包括(让求助者暴露在实际的恐惧一刺激中;不允许求助者用不适应的行为应对)。

120、想象冲击疗法的特点包括(让求助者暴露在想象的恐惧之中;可以再造创伤情境)。

121、冲击疗法的禁忌对象是(老人;儿童;孕妇;高血压患者)。

122、冲击疗法治疗协议的基本内容必须包括(咨询师要讲解冲击疗法的原理;必要时咨询师可以强制执行治疗计划;求助者及家属执意要求停止时,应立即终止治疗)。

123、冲击疗法实施之前的具体准备工作包括(确定刺激物;选择治疗场地)

124、冲击疗法的实施方法包括(求助者穿戴简单、宽松;监测血压、心电指标;每次尽量做到极限水平)。

125、冲击疗法与系统脱敏法的主要区别体现在(治疗程序;原理)上。

126、冲击疗法中止治疗的条件包括(求助者晕厥;求助者或家属坚决要求取消治疗而劝说无效;求助者休克;求助者出现通气过度综合症)。

127、厌恶疗法的基本原理并不是(操作性条件反射;尝试一错误学习;超限抑制)。

128、内隐致敏法与经典的厌恶疗法相比,其主要特点包括(运用了想象技术;用可怕或令人厌恶的形象作为厌恶刺激)。

129、厌恶疗法的基本程序包括(确定靶症状;选用厌恶刺激;把握时机实施厌恶刺激)。

130、厌恶疗法常用的厌恶刺激包括(电刺激;药物刺激;想象刺激;其他令人不快的刺激)。

131、厌恶疗法中施加厌恶刺激时,应注意(必须将厌恶体验与不良行为紧密相连;厌恶体验应与不良行为同步)。

132、厌恶疗法对靶症状的要求包括(症状单一;症状具体;动作单一;动作具体)。

133、模仿法的理论基础包括(行为主义理论;社会学习理论)。

134、模仿法的基本操作程序包括(选择合适的治疗对象;设计示范行为;强化正确的模仿行为)。

135、模仿法的五种具体形式包括(生活示范;内隐示范;象征性示范)。

136、模仿法对示范者的要求是(感染力越强越好;与模仿者共同之处越多越好)。

137、模仿法的适用对象包括(年轻的求助者;模仿力强的求助者)。

138、生物反馈法(借助于电子仪器;将个体未意识到的生理功能外化为声、光信号 让求助者根据声、光信号学会调节内脏功能)。

139、生物反馈技术的最早临床应用者并不是(华生;巴甫洛夫;米勒)。

140、目前,临床常用的生物反馈仪有(肌电反馈仪;脑电反馈仪;皮肤电反馈仪;皮肤温度反馈仪)。

141、肌电生物反馈疗法前的准备工作包括(咨询师熟练掌握生物反馈仪的使用方法;向求助者讲解生物反馈疗法的原理与特点;征求求助者是否接受该疗法的意见。

142、肌电生物反馈疗法诊室训练的基本操作步骤包括(求助者取仰卧位,自然地呼吸;在选定部位安放电极;测量肌电水平的基线值;设定预置值,开始反馈训练)。

143、肌电生物反馈疗法的家庭训练,应当(重复在诊室训练中学到放松体验;坚持记录自我训练日记;开始时每天2次—3次,每次20分钟)。

144、生物反馈疗法适应症包括(各种睡眠障碍;各类伴有紧张、焦虑、恐惧的神经症)。

145、生物反馈疗法禁忌症包括(训练中出现头晕、恶心的求助者 训练中出现血压升高、失眠的求助者)。

146、认知行为疗法的主要流派包括(埃利斯的合理情绪疗法;贝克的认知疗法;梅鲍姆的认知行为矫正技术;雷米的认知疗法)。

147、认知行为疗法的主要特点包括(求助者和咨询师是合作关系;认为心理痛苦是认知障碍的结果;让求助者在治疗中承担主动角色)。

148、贝克和雷米认知疗法的基本步骤包括:运用提问和自我审查技术确定问题;检验表层错误观念;运用语义分析技术纠正核心错误观念 运用行为矫正技术进一步改变认知

149、运用贝克和雷米认知疗法的提问技术时,对于某些较为重要的问题,咨询师可以 :(多变换几种方式提问;用问题指导谈话方向

150、贝克和雷米认知疗法的自我审查技术是指:咨询师鼓励求助者说出对自己的看法;让求助者对自己的看法进行细致的体验和反省 咨询师用特定问题让求助者注意过去忽略的经验;让求助者在对过去忽略经验的重新评价中发现不合逻辑之处

151、贝克和雷米提出的表层错误观念是指:边缘性错误观念;求助者对自己不适应行为的直接而具体的解释

152、贝克和雷米纠正表层错误观念的技术包括:建议;演示;模仿

153、在解决深层氐观念方面,贝克和雷米采用的逻辑分析技术主要包括:灾变祛除;重新归因;认知重建

154、运用贝克和雷米的语义分析技术时,要把主语位置上的“我”换成:与我有关的具体行为;与我有关的具体事件

155、贝克和雷米采用行为技术改变求助者的认知结构的具体做法包括 :咨询师为求助者设计新的行为模式;咨询师帮助求者产生通常被他忽略的情绪体验收;新产生的体验对政变求助者的认知有重要作用

156、贝克和雷米关于认知复习的具体做法包括:布置专门设计的家庭作业;让求助者阅读订知疗法的资料;让求助者继续应用演示或模仿技术

157、梅肯鲍姆认知行为技术的具体程序包括:要求求助者评价他们的焦虑水平;教给求助者觉察那些他们在压力情境下产生的引发焦虑的认知;帮助求助者通过重新评价自我陈述来检查自己的想法

158、梅肯鲍姆压力接种训练模型的几个阶段是:概念阶段;技能获得和复述阶段;应用和完成阶段

159、梅肯鲍姆疗法在技能获得者和复述阶段中采用的认知应对训练,关注的是:内部对话;自我陈述

160、梅肯鲍姆压力管理程序中可以采用的行为干预措施是:放松训练; 社会技能训练;时长管理指导; 自我指导训练

161、压力管理训练可以用于:愤怒控制;焦虑管理;自信心训练;创造性思维训练

162、贝克理论的几个重要概念是:则;程序;共同感受;自动化思维

163、贝克归纳的常见的七种“逻辑错误”包括:主观推断;选

164、贝克提出的五种认知治疗技术包括:识别自动化思维;认别认知性错误;真实性检验

165、雷米的“中心一边缘”模型主张:每组群集中各错误观念的重要性不同;主要的观念支配着次要的观念;主要的错误观念不能根除就不能改变情绪与行为

166、求助者中心疗法创始人罗杰斯的基本假设是:人是完全可以依赖的;人有委大的潜能理解并解决自己的问题;人的成长需要咨询师进行直接干预;咨询关系对于求助者的成长有得要作用

167、罗杰斯强调的影响咨询结果的首要决定因素包括:咨询师的个性;咨询师的态度;咨询关系的质量

168、国内学者归纳的求助者中心疗法的治疗目标包括 :使求助者的自我变得罚为开放;使用权求助者的自我变得较为协调;使求助者更加信任自己;使求助者愿意将其生命成为变化的过程

169、罗杰斯对咨询关系的表述包括:两个人有心理意义上的接触;咨询师无条件地接受和关注求助者; 咨询师对求助者的经历表示共情

170、求助者中心疗法的主要特点包括:关系是咨询过程的开始;关系是咨询训的主要事件;关系是咨询的结束;咨询以关系为导向

171、求助者中心疗法的主要技术包括:设身处地理解;坦诚地交流;无条件接受

172、设身处地地理解的具体技术是:关注;语言交流;非语言交流;沉默

173、艾根提出的坦诚交流技术包括:并不固定角色;自发性;无防御反应

174、艾根主张的表达新生的五种态度包括:看到求助者的发展潜力;承诺与求助者共同努力;想念求助者能够做出改变

175、咨询师表达无条件关注的四种行为包括:培养求助者的潜力;设身处地地理解求助者

176、佩特森划分的咨询过程七个阶段的特点包括:每一阶段都渗透着下一阶段的发展变化;七个阶段是渐进的、灵活的过程;七个阶段并非相互割裂

177、求助者中心疗法对人性的基本看法包括:人有自我实现的倾向;人有“机体智慧 ”;人是可以信任

178、求助者中心疗法所使用的“经验”的概念的含义是:现象场;人的主观世界

179、求助者中心疗法中的自我概念的含义包括:求助者对自身的总体的知觉和认识;求助者自我知觉和自我评价的统一体;求助者大量自我经验和体验的集合物

180、求礓者中心疗法中“价值条件化”的含义是:求助者的行为受内化的他人的价值规范的指导;求楝者的行为不再受有机体评价过程的指导

181、求助者中心疗法认为个休经验与自我概念之间的关系包括:个体经验符合个体需要,被纳入自我概念;个体经验与自我概念不一致而被忽略

182、求助者中疗法的实质包括:达到个体人格的重建;重建个体在自我概念和经验之间的和谐

183、求助者中心疗法亦称作:非指导性疗法;咨客中心疗法;以人为中心疗法

184、求助者中心疗法的初学者易犯的错误是:倾向于接受没有挑战性的求助者;只把精力入在倾听上

185、评估求助者的社会接纳程度时,主要评估:求助者的行为表现;求助者与周围环境的适应情况

186、社会接纳程度的评估内容包括:跟人的来往;学习或工作表现;跟家人的相处;对问题的处理方式与能力

187、社接纳程度的评估方法主要有:家属或周围人的观察;咨询师本身的审查

188、自我接纳程度的评估内容主要包括 :自述症状与问题的减轻或消除程度;性恪方面的成熟情况

189、自我接纳程度的评估方法主要有:求助者口头报告;量表评估

190、远期疗效评估中党龄用的回访方式包括 :追踪卡;通讯;面谈;电话

191、团体心理咨询具有的特殊功能包括:成员在接受其他参加的帮助的同时也给予其他人帮助;团体提供考验实际行为和尝试新行为的机会;满足成员归属感的需要

192、美国团体工作专业协会为:心理教育团体;人格重建团体;人际问题解决团体;类型的团体设定了培训标准

193、在团体初创阶段,咨询师的主要任务包括:协助成员相互间尽快熟悉;澄清团体目标;订立团体规范

194、团体初期确定团体规范应该包括:保密承诺;专心投入;对他人的表露提供反馈。

195、在团体过渡阶段,团体成员常见的反应有:想冒险说出自己心中的话;出现各种不同型态的抗拒心理。

196、在团体结束阶段,咨询师主要面临的任务有:协助成员整理归纳在团体中学到的东西;鼓励成员将团体中所学的东西应用于日常生活;评估团体咨询的成

197、在团体结束阶段,由于分离在即,成员心中一般会:离愁别绪;害怕孤独;珍惜依恋。

198、团体方案设计必须符合:计划的合理性;操作的可行性;效果的可评价性的要求。

199、与个别咨询相似的团体心理咨询技巧包括:倾听与同理心;澄清与面质;自我表露。

200、团体咨询过程中运用团体练习可以达到:增加团体的趣味性和吸引力;活跃团体气氛,减低成员焦虑,促进成员投入团体;有助于团体领导者有效地介入与工作的目的。

201、团体初始阶段设计的重点包括:多运用同理、反映、支持、倾听、澄清、增强等技巧;营造温馨气氛;拟定团体契约与规范。

202、团体过渡阶段设计的重点包括:以更开放、包容、尊重、温暖等特质与成员互动;选择增加团体信任感与凝聚力的活动来催化团体动力;运用摘要、解释、联结、设限、保护等技巧。

203、团体工作阶段设计的重点包括:运用面质、高层次同理心、自我表露、反馈、联结、折中、建议等技巧;设计引发深层次的自我表露及正向或负向的反馈。

204、团体结束阶段设计的重点包括:运用反映、反馈、评估、整合等技巧;让成员有机会回顾团体经验;处理离开团体的情绪与未完成的事项。

205、每次团体活动应该包括的内容有:主要活动;结束活动;热身活动。

206、团体的成员应具备的条件包括:自愿报名参加,并怀有改变自我和发展自我的强烈愿望;能坚持参加团体活动的全过程,并愿意遵守团体的各项规则;愿意与他人交流,并具有于他人交流的能力。

207、在团体咨询开始前,引导有参加团体意愿者以积极的态度准备参加团体咨询的方法有:为已确定参加团体咨询的成员准备一些与团体咨询有关的文书、资料;在团体咨询开始前组织成员观看与团体活动有关的录像、电影;通过协的使团体成员知道以后在团体内的具体行动。

208、不适合参加团体心理咨询的人是:性格极端内向、羞怯、孤僻、自我封闭的人;被家长或老师强制要求参加团体的人。

209、有高凝聚力的团体所具有的特征包括:团体成员注意力集中于此时此地;团体成员充分感受到被接纳、被尊重。

210、团体起始技术的作用包括:使团体成员拉近距离;增进成员彼此了解;减轻焦虑和不安感。

211、有效处理防卫或抗拒的技术包括:团体领导者带头示范自己的感受;直接而温婉地面质成员。

212、在团体心理咨询过程中,领导者承担的职责有:营造成员彼此接纳的团体气氛;激发成员大胆表达自己的意见;根据成员谈话的中心及方向适当地加以引导。

213、融洽的团体气氛表现为:成员之间互相尊重、互相关心;成员可以真实地、坦率地开放自己;成员感到温暖、理解、同情、安全。

214、一个成功的团体领导者应具备的特点有:真诚、坦率、友善;充分的想象力和判断力;建立良好关系的能力

215、团体咨询过程中应用自我探索练习可能发挥的作用有:提升成员自我觉察他人需要的能力;强调成员彼此之间反馈和反应的重要性;协助成员发掘自身内在的潜能。

216、使得团体心理咨询产生效能的治疗因素包括:团体成员有机会交内心隐抑的消极情绪发泄出来 团体成员有机会从其他成员身上发现与自己类似的经历和遭遇;团体成员产生强烈的归属感和认同感。

217、领导得应该考虑的影响团体治疗效果的因素有:团体的规模是否适宜;团体成员合作、信任和承诺的水平;团体的目的与成员的相关程度。

218、进行团体评估的原因有:检验咨询目标达到的状况;了解和改进领导技能和水平;有效监控咨询方案的执行状况。

219、过程性评估符合的条件有:团体心理咨询进行过程中所做的评估;团体心理咨询进行中决定团体应该终结还是应该延续;团体心理咨询进行过程中了解成员在团体内的表现和团体特征。

220、与总结性评估相关的内容包括:团体心理咨询结束时一项必须做的工作;拿出翔实的、令人信服的调查数据,证明团体的成效;在团体结束时让团体成员填写,然后进行分析。

221、追踪性评估常用的方法包括:会谈法;测验法;观察法。

222、团体评估的执行者包括:团体成员;团体领导者;团体成员相关者(如父母、老师、同学等);团体督导者。

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