为什么孩子的聪明不值得表扬——再说成长型心智

有人说性格决定命运,有人说出身决定阶级,到底什么才是决定孩子未来成功与否的真正关键?

为了找到答案,斯坦福大学行为心理学教授Carol Dweck花了近40年。

1978年,她发起了一项研究,找来一群孩子,出了一系列难度递增的智力拼图。很快,这群孩子形成了两个类型。

第一种孩子,尝试无果后,开始责备自己,“我越来越迷惑了。” “我的记性一直不好。”当拼图的难度不断提高,他们会说,“现在一点也不好玩了。”最后,这些孩子终于受不了了,他们坚持说:“我放弃了。”有的甚至会沮丧到把拼图扔到地上。

而第二种孩子,与之完全相反,他们不仅能坦然接受失败,甚至非常喜欢失败。当拼图变得越来越难,他们不但没有责备自己,还会说:“我喜欢接受挑战。”“题目变得越难,我就应该越努力地尝试。” 当题目变得越来越难,他们没有抱怨游戏变得不好玩,相反,他们还会给自己非常积极的心理暗示,说:“差一点点我就能做出来了。” “我之前就成功做出来了,我还可以再成功一次。”

那之后近40年里,Dweck一直在论证不同思维模式与成败之间的关系,最终发现:思维决定命运。

拥有“成长型思维”(Growth Mindset)的孩子,遇到挑战时,会自信地认为自己一定能克服困难,因此越战越勇,最终走向成功。

而拥有“固定型思维”(Fixed Mindset)的孩子,通常会束手无策,认为自己能力不够或运气不足,最终走上截然不同的平庸之路。

这个结论,被美国大西洋月刊等媒体评价为“考试驱动型社会的一股清流”,什么意思呢?今天,孩子的内在驱动力被忽视了太久,越往高年级越是如此,而Dweck的这个结论,恰恰鼓励孩子们把视线收回一点,关注自己的学习心态和学习动机。

为什么孩子的聪明不值得表扬——再说成长型心智

躲避挑战还是迎接挑战?

更加明智地表扬孩子。

不要表扬孩子的智力或能力,不要给孩子贴标签。赞美孩子的天赋而非他的努力、策略和选择,可是在慢性地扼杀他的成长型思维哦!

不要用类似“这幅画太棒了,你就是我们的毕加索!”,“宝贝,你太聪明了!”这样模糊的语句表扬孩子。

这样做并不会增加孩子的自信心,让他们学得更好,反而会使孩子认为自己被重视、被表扬仅仅是因为智商。最终的结果是,他们会拒绝接受挑战和承担风险,担心搞砸了,自己看起来“不聪明”“很蠢”,长此以往,他们慢慢失去了对学习的积极性。

对孩子的表扬一定要具体明确,要表扬过程而不是结果,比如他的努力、专注、坚持、创意、策略等等。

为什么孩子的聪明不值得表扬——再说成长型心智

是看到限制还是看到机遇?

误解一:孩子的所有努力都应该表扬。

“不是所有努力都值得表扬,除非它能带来成效。”而且这一点,要让孩子们尽早明确领悟到。“我们当然要保护孩子的自信,但我们更要和孩子说实话。” Dweck希望家长们、老师们承认,当孩子学习低效时,一味地肯定其努力,很可能让孩子越努力越被动。比起安抚孩子,我们更应该给孩子一种紧迫感,和他们一起去寻找更适合他们的学习策略。

误解二:让孩子相信“只要我想就能做到”。

当我们引导孩子建立自信时,需要帮孩子理清前提,“是,只要你想,就能做到,但前提是你具备了知识、技能、策略和资源。”我们都在帮孩子设定一个更高的目标,去追求,去实现,但真正懂教育的人,在设定这个目标后,一切才刚刚开始——接下来,他们会花很多精力,帮孩子找到实现这个目标的具体路径,而不是开一张空头支票。

很多人觉得,告诉孩子“不是你想就能做到”有点残忍,担心这会浇灭孩子的自信,其实,当困难来临、失败降临,真正影响孩子能不能够自信应对的,是家长们对困难或失败的描述。如果父母总是急于让孩子放心,说,“不是每个人都擅长数学的,不要担心,你擅长别的事情”之类的话,作为开导,孩子就会慢慢变成“固定型思维”的人,心想,“好的,这是我不擅长的。我不需要太在意。”

但如果父母能表现出“发生这些困难,也在预料之中”的态度,询问,“好的,那这件事情反映了什么问题呢?接下来我们应该做点什么才能解决这个问题呢?我们需要和老师聊一聊吗,或许他有更好的建议?”这样,孩子就能明白,“哦,这些能力都是可以培养的,只要找到适当的方法,在某某方面达到了怎样一个程度。”

为什么孩子的聪明不值得表扬——再说成长型心智

是厌恶变革还是拥抱变革?

表扬和鼓励有什么不同?

德韦克一直怀疑,表扬对孩子不一定有好作用,但这个实验的结果,还是大大出乎她的意料。她解释说:“鼓励,即夸奖孩子努力用功,会给孩子一个可以自己掌控的感觉。孩子会认为,成功与否掌握在他们自己手中。反之,表扬,即夸奖孩子聪明,就等于告诉他们成功不在自己的掌握之中。这样,当他们面对失败时,往往束手无策。”

德韦克发现,那些认为天赋是成功关键的孩子,不自觉地看轻努力的重要性。这些孩子会这样推理:我很聪明,所以,我不用那么用功。他们甚至认为,努力很愚蠢,等于向大家承认自己不够聪明。

德韦克的实验重复了很多次。她发现,无论孩子有怎样的家庭背景,都受不了被夸奖聪明后遭受挫折的失败感。男孩女孩都一样,尤其是好成绩的女孩,遭受的打击程度最大。甚至学龄前儿童也一样,这样的表扬都会害了他们。

表扬容易让人变得脆弱。

鼓励使人培养进取精神。

表扬是夸奖其天分。

鼓励是夸奖其行为。

为什么孩子的聪明不值得表扬——再说成长型心智

留下评论

电子邮件地址不会被公开。 必填项已用*标注

此站点使用Akismet来减少垃圾评论。了解我们如何处理您的评论数据